孩子上初一的時候比較叛逆，其實不是從初一這天才開始的，而是從小學階段的兒童期就一直在表現這種行為，只是父母沒有重視孩子的家庭教育。進入初一年級后正式宣布進入青春期，初一學生叛逆期的孩子怎么去引導？

初一學生叛逆期的孩子怎樣去引導？

第一、家長要與老師的管教方法保持一致。在學校，老師的管理一般比家里嚴格，因為畢竟是第一天，再加上學校有明文規定的規章制度，對第一天的學生來說是一種威懾。而且家長一定要和老師，特別是班主任老師保持順暢的溝通，努力做到管教一致，讓孩子不鉆空子。最重要的一點是，家長要授權老師有獎懲的權力，決不能松懈。

第二、父母應該制定規則而不是批評他們的孩子。有的家長在管教孩子，管理上沒有手段和方法，教育只重空談，不能起到真正的作用。真正有效的是家庭規則的制定和完善。家規是家中的“法”。獎懲以家規為基礎。所以，家長一定要明白，你的每一次管理和教育都要合理，不能太武斷。

第三、父母要清楚孩子在做什么。初一的孩子雖然有叛逆的心理和行為，但只要你說的有道理，你做的懲罰是有依據的，只要堅持原則，從不軟弱，孩子往往會掙扎一段時間，自然而然屈服，也就是常說的輸。因此，父母應以理勸人，以德勸人，而不是在孩子犯錯時，而應努力在孩子平時不犯錯時進行教育和引導。

第四、父母給孩子選擇的權利，有利于孩子的思考。很多家長平時在跟孩子說話時，總是習慣性的下達指令，要求孩子做必須做的事情，很容易激起孩子的叛逆心理。有時孩子犯錯，總是一味地批評或責罵孩子，這很容易讓孩子不僅不知道錯誤不承認，反而會特別討厭父母不理解自己，不給自己解釋的機會。相反，父母應該給孩子選擇如何做事的權利。給孩子這種選擇會讓他思考和權衡該怎么做。

第五、家長要堅持管教的連續性，確保孩子適應。在很多家庭中，面對青春期孩子的教育，很多家長往往是管一陣子，停一陣子。這是最糟糕的管教形式，它常常讓孩子們跌入谷底。相反，不如給自己建立一套完整的管理方法，堅持每天持續管理，從不放松對自己的要求，這樣孩子才會被你說服，主動接受管教。

初一學生叛逆期有什么特點？

1、成熟與幼稚的統一，進入少年時期，體型發生明顯變化，身體逐漸完善，心理也隨之發生變化，但孩子的童年和青年是兩個階段之間的逐漸過渡，第一個學生剛剛進入少年時期，理性思維的發展是有限的，身體發育、知識、經驗、心理素質方面還保留著小學生的特點。

2、向上和盲目的統一，開始培養自我意識，有一定的評價能力，也開始注重塑造自己的形象，希望得到老師和同學的表揚，在學習和紀律上會努力，努力給老師和同學留下好印象，但思維的獨立性和批判性還處于起步階段，神經系統調節能力差，容易受外界影響，順利時盲目自滿，挫折時盲目自卑，士氣低落，從眾心理。

3、獨立與依賴的統一，不想被大人監管，但在學習和生活中遇到具體困難時，希望得到老師和家長的幫助。

4、新鮮感與張力的統一，新環境、新老師、新學生、新學科讓人耳目一新。但很快，由于科目增多、復雜性增加、課時加長、考試增多，教與學的方法與小學不同，讓孩子感到緊張。