厭學(xué)是學(xué)生對學(xué)習(xí)的消極情緒表現(xiàn)，從心理學(xué)的角度來看，厭學(xué)是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的消極對待的行為反應(yīng)模式。主要表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)理解的偏差、對學(xué)習(xí)的消極情緒對待、遠(yuǎn)離學(xué)習(xí)的行為。厭學(xué)已成為阻礙學(xué)生身心健康發(fā)展的重要問題。

厭學(xué)和逃學(xué)的關(guān)系是相互的，厭學(xué)是逃學(xué)的主要原因之一，逃學(xué)是厭學(xué)的極端表現(xiàn)。

人們常常將逃學(xué)與厭學(xué)聯(lián)系在一起。厭學(xué)可以表現(xiàn)為多種形式，例如：孩子變得不愛上學(xué)，不想見老師，甚至在上學(xué)前，孩子就大喊“胃痛”、“頭痛”等；有的孩子不愿意做功課，看書就困。即使在沒有外界干擾的情況下，注意力也經(jīng)常會受到影響；有的孩子雖然也在讀書，但“不會讀書”；不愿主動向成年人說明學(xué)習(xí)情況，對父母的詢問往往保持沉默，或表現(xiàn)出易怒，或轉(zhuǎn)移話題；課上經(jīng)常睡覺，下課后卻很活躍，表現(xiàn)為“睡夠了”。逃學(xué)作為一種極端的厭學(xué)行為，主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。然而，相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，46%的中國學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，33%的學(xué)生表現(xiàn)出明顯的不喜歡學(xué)習(xí)，只有21%的學(xué)生真正對學(xué)習(xí)持積極態(tài)度。

初二孩子就是厭學(xué)怎么辦？

第一，幫助孩子找到學(xué)習(xí)的動力，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受到愛、關(guān)注和需要。作為學(xué)生，生活中的大部分時間都是在學(xué)習(xí)，如果能夠在學(xué)習(xí)中滿足這些需求，自然不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)。

第二，從行為主義的角度來看，如果在學(xué)習(xí)中，孩子能繼續(xù)受到鼓勵或其他形式的積極強(qiáng)化，他會認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件很好的事情，厭學(xué)是不可能的。

第三，家庭教育對孩子來說很重要，孩子的問題很大程度上來自父母，孩子在調(diào)整的同時，父母要積極配合，找到自己的問題，和孩子一起成長。

第四，給孩子學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)，讓他們了解學(xué)習(xí)的本質(zhì)，關(guān)注學(xué)習(xí)過程本身，而不是被成績累著。很多時候，孩子們并不清楚自己應(yīng)該學(xué)什么，學(xué)什么意味著什么，現(xiàn)在的教育體系對成績的重視幾乎是他們對學(xué)習(xí)的唯一印象。這樣，成績差的孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感是很自然的。此外，許多孩子渴望學(xué)習(xí)好，但缺乏正確的方法。隨著時間的推移，他們開始逃避學(xué)習(xí)。

初中厭學(xué)表現(xiàn)什么?

第一，缺乏學(xué)習(xí)興趣和長期動力。

孩子成績經(jīng)常不理想，學(xué)生覺得學(xué)習(xí)枯燥，學(xué)習(xí)缺乏主動性，難以應(yīng)付學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)是一件苦差事，更是一種痛苦，但由于老師、家長的壓力，不得不每天背著書包上學(xué)，完成義務(wù)教育學(xué)習(xí)。

第二，缺乏自信，自我放棄。

這部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績差而自卑，再加上外界壓力，如老師的批評、家長的訓(xùn)斥、學(xué)生的嘲笑，使其失去信心、自我放棄、破罐子破摔。一談學(xué)習(xí)心煩意亂、郁悶、焦慮、頭疼，一進(jìn)教室就心情不好，對考試抱著淡漠的態(tài)度。

第三，意志薄弱，克服困難的毅力差。

他們對心理的依賴太強(qiáng)，在學(xué)習(xí)上不愿獨(dú)立思考，一旦失去輔導(dǎo)效果一落千丈，遇到難題，怨天尤人，整天無精打采，心灰意冷，情緒低落，悲觀失望。