小升初是一個(gè)非常需要家長(zhǎng)給予重視的時(shí)期。在這階段，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣即將定型，也決定著孩子以后的發(fā)展。家長(zhǎng)不要以為孩子上初中就是長(zhǎng)大了，學(xué)習(xí)不需要自己操心。這個(gè)過(guò)渡階段很容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，比如對(duì)新學(xué)科的無(wú)法適應(yīng)、學(xué)習(xí)方法不夠科學(xué)等，直接影響著孩子初中的學(xué)習(xí)成績(jī)。

小學(xué)成績(jī)好到了初中不好什么原因？

1、人際關(guān)系。

初中時(shí)期，媒體和同伴對(duì)學(xué)生影響比較大，甚至超過(guò)父母和老師。有時(shí)候，父母、老師的一千句，還抵不上他伙伴的一句。一個(gè)很好的孩子，因?yàn)槌绨莞栊怯靶恰V迷上網(wǎng)、癡迷游戲、談戀愛(ài)、與社會(huì)上的“哥們兒”交往，可能一落千丈。

2、記憶方式不對(duì)。

初中要學(xué)習(xí)的科目比小學(xué)多，知識(shí)量繁雜龐大，對(duì)初入學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難搞，以往死記硬背的方法沒(méi)有發(fā)揮作用，跟不上老師的課堂節(jié)奏，有沒(méi)有記住課本內(nèi)容，成績(jī)自然下降。

3、課程內(nèi)容的改變。

不僅學(xué)科增多，而且內(nèi)容加深了。而到了初中后，數(shù)學(xué)中要增加幾何、函數(shù)等知識(shí)；語(yǔ)文、外語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課的深度要加大。直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系，并更加突出能力要求。此外，還要開(kāi)設(shè)物理、化學(xué)、歷史、地理、生物等新的課程。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是必需的文化素質(zhì)積累，這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。

4、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要取決于非智力因素。學(xué)習(xí)習(xí)慣具體指上課習(xí)慣、自習(xí)課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣、預(yù)復(fù)習(xí)習(xí)慣、考試習(xí)慣、記憶習(xí)慣、出考題的習(xí)慣、反思的習(xí)慣等。這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成就要看每個(gè)人的意志、品德等方面，尤其是遇到困難時(shí)非智力因素就非常突出。但很多孩子在小學(xué)時(shí)期卻養(yǎng)成了一身壞毛病。

小學(xué)成績(jī)好初中就不好了怎么辦？

1、營(yíng)造良好的家庭氛圍。

穩(wěn)定溫馨的家庭關(guān)系，是孩子穩(wěn)步前進(jìn)最強(qiáng)有力的保障。積極濃厚的家庭學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)孩子是最大的影響。尤其在初三的關(guān)鍵期，家長(zhǎng)更是要注重這兩方面，尤其是溫馨情感氛圍的建立。可以給予孩子最大的安全感和溫暖，保證孩子心無(wú)旁騖地將精力投入到學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的“智力含量”。

不要只強(qiáng)調(diào)孩子的成績(jī)分?jǐn)?shù)，而要看成績(jī)是如何得來(lái)的。是靠死記硬背，還是明白了道理？是獨(dú)立思考，還是僅僅模仿而已？是“形象思維”取勝，還是“抽象思維”的結(jié)果？需要關(guān)注的是孩子的學(xué)習(xí)方式，思維參與的程度。

3、合理調(diào)整教育方式。

小學(xué)生和初中生的教育方式是完全不同的，如果說(shuō)小學(xué)階段，家長(zhǎng)是兩只手拉著孩子走，那么上了初中，家長(zhǎng)就要學(xué)會(huì)放開(kāi)一只手了。青春期的孩子向往自由，渴望獨(dú)立，追求自我，家長(zhǎng)也要順應(yīng)孩子的成長(zhǎng)改變自己的教育方式。

4、知識(shí)面要盡量寬闊。

要有大量的課外學(xué)習(xí)、大量的生活實(shí)踐作為“背景”。家長(zhǎng)要注重孩子的知識(shí)積累，為孩子創(chuàng)造課外學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的環(huán)境和條件。