以前沒有覺得語文多重要，所以小學時期，都是注重孩子的英語和數學，從小學到初中，孩子的作文水平也是中等，甚至多數時候覺得“還好”，但是苦于不愛閱讀、對于看書提不起興趣，閱讀理解題丟分比較嚴重，作文更是寫的不好，那么初中作文不好怎么補救呢？

初中作文不好怎么補救？

1、在生活中學習

語文是基礎學科，是工具學科，單靠課堂上的學習，老師的講解，課本上的幾篇優秀文章，是很難學好語文的，要在生活中發現語文，學習語文，拓寬自己的知識面，平時讀書看報，看新聞，聽廣播，看電影，人們之間的交流等，都要用眼去觀察用心去看去聽，去領悟感受，感受自然，感受生活，也是學好語文的好方法。

2、學會閱讀

會閱讀，有很多標準，比如閱讀速度是不是夠快，再比如，會不會抓取重要信息，讀完一篇文章，用簡潔的語句表述一下主要內容；又比如，根據自己的需要從文中獲得必要的知識信息。對寫作來說呢，至少得知道從文中（書中）可以積累哪些語言材料，要求高一點，還得學會從中學習到寫作方法和技巧等等。知識的學習，基本包括記憶、理解和運用三個層次。很多家長比較重視記憶和理解，而忽視了對運用的指導，這對于孩子寫作來說是不利的。

3、鼓勵寫作

細心的家長，可能已經發現，從初中開始，寫作文不叫習作，叫寫作。這個叫法上的變化，就說明初中生要學習寫作了。小學階段，叫習作。換句話說，可以練習練習。初中生，就要創作了。而且初中階段對于寫作的要求也高了，不僅要完成字數的過關，還要保證寫作質量，所以作為家長可以在周末帶孩子出去玩，回家后，讓孩子以某一個主題進行寫作，寫完后家長可以檢查，不管孩子寫的好壞，都要進行表揚，這樣孩子才有動力寫作。

寫作的誤區：

1、平時不積累素材

在寫作的過程中，經常因為沒有積累足夠多的素材，而耗費大量的時間去找素材，這樣一篇文章寫下來，至少需要三個小時，這也是效率低的一個原因。

2、不列大綱

不列大綱的后果就是，想到什么寫什么，時間不僅沒有節省，反而寫得非常費勁又吃力。每次寫完一篇文章后，一看時間，已經很晚了，粗粗地檢查一遍，其實有許多的問題。

3、心理誤區

孩子怕寫不好，所以不敢寫。這是孩子提起筆，遲遲不敢下筆的原因。過于在乎成果，就會忘了享受過程，造成寫作開頭難的假象。其實寫作并不是什么“高大上”的事情，不一定要滿腹文墨才可以寫，不一定要用華麗的語言才可以寫好。