初一第一學(xué)期是從小學(xué)到初中的過渡階段，也是為整個初中的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，初一所養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法將直接決定之后兩年里學(xué)習(xí)成績的走勢。數(shù)學(xué)一直是很多學(xué)生比較頭疼的一個學(xué)科，感覺到很難，家長也是比較著急，想要輔導(dǎo)卻無從下手。那么，初一數(shù)學(xué)成績差要怎樣補(bǔ)救呢？

初一數(shù)學(xué)成績差要怎樣補(bǔ)救方法：

一、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好、基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，切忌盲目的補(bǔ)習(xí)或做題，建議同學(xué)和家長可以選擇適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律。現(xiàn)在很多同學(xué)都很聰明，接受新知識很快，看一下自我感覺都會了，但實際上不進(jìn)行練習(xí)的話，以后考試很有可能會出現(xiàn)漏洞。對于學(xué)習(xí)來說，有時候我們只是簡單看看書是不能完全掌握的，必須要通過實際的動手才能真正的掌握，每周給20道典型題，負(fù)擔(dān)也不是很大，但幫助同學(xué)打好堅實的基礎(chǔ)卻會有很大的好處。

二、學(xué)習(xí)方法不好的同學(xué)，可以做一些練習(xí)。因為多數(shù)題目后面都會有老師的解析，對于稍難一點的題可以請教老師或者同學(xué)。如果做的時候這道題不會或產(chǎn)生一些知識問題，馬上講解，對知識的理解和加深是非常有幫助的。

三、長在日常生活中注意培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

初中數(shù)學(xué)并不難，只要找對方法，提高成績還是比較快的。作為過來人，千萬別相信輔導(dǎo)班，迷信“一對一”。學(xué)習(xí)還是靠孩子自己，你安排的再好，孩子不想學(xué)，效果也不一定多好。

四、要培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師。只要孩子想學(xué)，主動學(xué)，學(xué)習(xí)成績就不在話下。多鼓勵。孩子作業(yè)、成績有了進(jìn)步，要及時表揚(yáng)。可以幫孩子一起制定趕超計劃，讓孩子學(xué)習(xí)有目標(biāo)，達(dá)到目標(biāo)多鼓勵。完不成也不要批評太嚴(yán)厲，要和他一起分析原因，找準(zhǔn)差距。

五、找對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

有的孩子上課認(rèn)真，作業(yè)完成的也很好，可考試成績并不理想。上課聽老師講，感覺很簡單，作業(yè)稍微復(fù)雜一點，就有點干瞪眼。認(rèn)真聽課，梳理知識點。搞明白為什么這樣，如何運用，怎么運用。學(xué)會自己給自己出題，自己沒事研究，這樣就把所學(xué)知識貫通了。用好錯題本。數(shù)學(xué)的錯題本，是反應(yīng)學(xué)習(xí)的”晴雨表”。從錯題可以看出，哪些知識掌握的不牢，哪些理解不透，哪里有欠缺。然后去查漏補(bǔ)缺，能起到事半功倍的作用。

六、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

學(xué)習(xí)千萬不能眼高手低，好高騖遠(yuǎn)。學(xué)通弄懂知識點，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，認(rèn)真研究課本，把后面的習(xí)題掌握牢固，再適當(dāng)做一些習(xí)題。要當(dāng)天的問題當(dāng)天解決，不明白的要主動思考，千萬不要馬虎過去。知識弄明白了，也不要就放在那里，當(dāng)時清楚了，不一定是學(xué)會了。要及時用習(xí)題檢驗一下，看看是不是真正掌握了，過后還要及時復(fù)習(xí)鞏固，這才算掌握了。

初一數(shù)學(xué)成績差的原因有哪些：

第一種因為基礎(chǔ)不好，不夠扎實

學(xué)習(xí)過程中，數(shù)學(xué)定義、公式記憶不熟練，基本解題步驟和方法掌握得不扎實。這樣的同學(xué)在平時看書的時候覺得這些差不多都會了，但一遇到考試，才發(fā)現(xiàn)實際上還有很多知識并沒有完全掌握，經(jīng)常遇到做題模棱兩可的苦惱。

第二種因為學(xué)習(xí)方法不好，沒掌握好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法

在學(xué)習(xí)的時候，雖然對相關(guān)知識的概念、公式、基本解題方法暫時都記住了，可并沒有及時應(yīng)用，其中的解題方法得不到及時的鞏固，這樣時間一長就會發(fā)現(xiàn)，之前靠短時記憶的內(nèi)容竟然都忘了，或者基礎(chǔ)的題型稍加變型就不會做了。

第三種：因為數(shù)學(xué)的邏輯思維能力和習(xí)慣有所欠缺

每個人思維能力各不相同，思維習(xí)慣也各有所長，有些同學(xué)比較偏向形象和感性思維，對于數(shù)學(xué)的數(shù)字和邏輯思維相對較弱。這樣的同學(xué)對于數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本理解方面不會有太大問題，但可能在遇到一些相對較難的題的處理上會感覺比較吃力。