孩子到了初中以后，也就進(jìn)入了青春期。這個(gè)時(shí)期的孩子更渴望獨(dú)立自由，更渴望擺脫父母對(duì)自己的管教和限制，家長要適時(shí)學(xué)會(huì)放手，改變自己的的教育方式，學(xué)會(huì)和孩子做朋友。

孩子上初中了家長需要做什么？

1、改變孩子的教育方式

父母雙方要想好如何應(yīng)對(duì)孩子在青春期的教育方式，尤其是面對(duì)孩子的自立傾向，如何更好的與孩子溝通。孩子進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)方法要變。家長教育孩子的方式也要改變。一味的呵護(hù)或訓(xùn)斥都不是好的方式。孩子在初中以后，不像小時(shí)候打不還手，罵不還口。父母教育子女需要講出道理，舉出事例。而且語言的作用永遠(yuǎn)沒有行為更有說服力。也就是說，小學(xué)時(shí)父母會(huì)采用直接的棍棒或糖衣教育，但到了初中孩子對(duì)間接教育更容易接受。

2、了解如何教育青春期的孩子

上了初中之后，孩子也就隨之進(jìn)入青春期了，家長都會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子進(jìn)入青春期之后就會(huì)變得叛逆呢。以前訓(xùn)斥兩句的話，孩子就變得乖乖聽話了，但是現(xiàn)在可能就會(huì)頂嘴了。其實(shí)孩子長大了，不能夠在像以前一樣打不還手，罵不還口了。而家長教育孩子也不能只用以前那一套打罵的方式了，而是要跟孩子講道理，這樣更有說服力的。

3、疏導(dǎo)要多一些，限制要少一些

孩子到了初中以后，也就進(jìn)入了青春期。這個(gè)時(shí)期的孩子更渴望獨(dú)立自由，更渴望擺脫父母對(duì)自己的管教和限制，如果父母的管教和限制太多，而且太瑣碎，往往就會(huì)使問題變得越來越糟糕，可能會(huì)使孩子產(chǎn)生極其排斥的心理和厭學(xué)情緒。

4、接納孩子的平凡

初中科目多，孩子學(xué)習(xí)難度大，出現(xiàn)跟不上的情況很正常。這時(shí)候家長會(huì)接受了，大多數(shù)矛盾是因?yàn)楦咂诖鸬摹．?dāng)外在期待內(nèi)化，孩子們開始不接受自己的學(xué)習(xí)能力。于是很多孩子不學(xué)了，或者不學(xué)某些吃力的科目了。面對(duì)這種情況，家長應(yīng)該接受他們的無力，不要提出不切實(shí)際的期待，拿走孩子身上的力量。

5、注重自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

相較于小學(xué)階段，初中階段的學(xué)生們可以接觸到更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這使得他們對(duì)于知識(shí)有了進(jìn)一步的積累，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解更加豐富。此時(shí)，家長們應(yīng)該注重激發(fā)孩子對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們感受攻克難題的成就感和滿足感。與此同時(shí)，注重自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，更加能夠有助于初中生在學(xué)習(xí)科目上獲得長期持續(xù)性的成績提升。

孩子上初中的心理特點(diǎn)：

一、反抗心理

反抗心理是初中生普遍存在的一種個(gè)性心理特征。這種特征主要表現(xiàn)為對(duì)一切外在力量予以排斥的意識(shí)和行為傾向。反抗心理的出現(xiàn)，主要因?yàn)樽晕乙庾R(shí)的高漲、中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強(qiáng)、獨(dú)立意識(shí)的產(chǎn)生這三方面因素。反抗的方式也比較多樣化，時(shí)而態(tài)度強(qiáng)硬、舉止粗暴，時(shí)而漠不關(guān)心、冷漠相對(duì)。

二、情緒表現(xiàn)的矛盾性特點(diǎn)

初中生的情緒感受與表現(xiàn)形式，既不像以往那么簡單直接，也不如成年人那么成熟穩(wěn)定，表現(xiàn)出“強(qiáng)烈、狂暴性與溫和、細(xì)膩性共存”、“情緒的可變性和固執(zhí)性共存”、“內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存”等比較極端的情緒類型。

三、成人感的體現(xiàn)

隨著生理發(fā)育逐漸趨向成熟，孩子在心理上也覺得自己是個(gè)大人了，同時(shí)也希望父母把他當(dāng)成大人，不喜歡父母的嘮叨，喜歡模仿成人。