初中生按理說(shuō)已經(jīng)可以獨(dú)立完成作業(yè)，并且能夠合理的安排自己的時(shí)間了，但是如果還出現(xiàn)作業(yè)磨蹭的情況，家長(zhǎng)就要加強(qiáng)對(duì)孩子時(shí)間觀念上的培養(yǎng)了，要讓孩子意識(shí)到作業(yè)是自己的，自己就有責(zé)任去高效的完成它。

初中生做作業(yè)磨蹭的孩子怎么教育？

1、先培養(yǎng)孩子一心一意做事習(xí)慣

通常來(lái)看，不論大人，還是孩子，有效做好一件事的唯一出路，就是一心一意。給孩子不輕易承諾、許愿，說(shuō)作業(yè)做結(jié)束后，能怎么怎么，也就成了讓孩子一心一意做作業(yè)最有效辦法，也是教育孩子做作業(yè)不磨蹭的最好辦法。

2、幫助孩子營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍

如果家長(zhǎng)想要孩子能夠安心學(xué)習(xí)，那么就要學(xué)會(huì)以身作則，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在孩子做作業(yè)的時(shí)候，家長(zhǎng)最好也不要玩其他的，也做一些學(xué)習(xí)或者是與工作相關(guān)的事情，營(yíng)造出和孩子一起學(xué)習(xí)的氛圍，如此一來(lái)，在環(huán)境影響下，孩子也能專心學(xué)習(xí)。

3、學(xué)會(huì)給孩子制定規(guī)則

孩子在小的時(shí)候，思維是很難定性的，靜不下心來(lái)，總是想出去玩，這些都是正常的，其實(shí)父母可以在孩子小的時(shí)候可以給他制定規(guī)定，無(wú)論是學(xué)習(xí)寫作業(yè)方面，或者是其他方面都要做到有獎(jiǎng)有罰，言出必行，潛移默化的去影響孩子，讓他學(xué)會(huì)遵守規(guī)定等等。

4、培養(yǎng)孩子的秩序感

任何習(xí)慣都是一個(gè)養(yǎng)成的過(guò)程，所以初中的孩子，如果想讓他們主動(dòng)寫作業(yè)的話，還是需要家長(zhǎng)的培養(yǎng)。可以培養(yǎng)孩子一種秩序， 這種秩序就是回家之后先寫作業(yè)，寫完作業(yè)再做其他的。在這個(gè)過(guò)程中不要過(guò)多給孩子鼓勵(lì)，否則的話孩子可能會(huì)在寫作業(yè)的時(shí)候磨磨蹭蹭造成一個(gè)寫作業(yè)的壞習(xí)慣。

5、培養(yǎng)孩子自我規(guī)劃時(shí)間的能力

家長(zhǎng)可以培養(yǎng)孩子會(huì)做計(jì)劃及時(shí)間管理的能力，自律的孩子，無(wú)一不是目標(biāo)明確、非常有計(jì)劃的。而在孩子剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候就培養(yǎng)孩子制定計(jì)劃，會(huì)管理時(shí)間也非常重要，家長(zhǎng)可以教給孩子將時(shí)間和任務(wù)量化，制定簡(jiǎn)單的計(jì)劃表，每個(gè)時(shí)間做什么孩子比較清晰，學(xué)習(xí)、和休息也會(huì)有個(gè)明確計(jì)劃。

初中生做作業(yè)磨蹭的原因：

1、基礎(chǔ)差，沒(méi)興趣學(xué)

有的孩子因?yàn)榛A(chǔ)差，作業(yè)不會(huì)做，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有樂(lè)趣，即使會(huì)做也不想去做。

2、時(shí)間觀念差，不會(huì)時(shí)間管理

孩子如果沒(méi)有時(shí)間的概念，寫作業(yè)、做事磨蹭也就是自然的事了。“該寫作業(yè)了。”“到練琴時(shí)間了，別看電視了！”“該洗澡了！”常常能聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子，家長(zhǎng)總是替孩子安排好了時(shí)間，孩子當(dāng)然不用操心怎么安排時(shí)間了，也就很難有時(shí)間觀念了。

3、依賴性強(qiáng)

部分家長(zhǎng)在孩子低年級(jí)的時(shí)候就是因?yàn)楹⒆幼⒁饬o(wú)法集中，所以每次孩子寫作業(yè)就會(huì)陪在孩子身邊，一旦發(fā)現(xiàn)孩子開(kāi)小差了，就及時(shí)提醒，這樣在前期雖然讓孩子完成了作業(yè)，但也讓孩子形成了強(qiáng)烈的依賴，平時(shí)只要家長(zhǎng)不在旁邊盯著，孩子就自己無(wú)法獨(dú)立完成作業(yè)。