對于初一成績特別差的孩子來說，不僅要采取積極的態(tài)度應(yīng)對這個問題，認真分析成績差的原因，還要積極主動地進行查漏補缺，只有這樣才能盡快擺脫學(xué)習(xí)困境。

初一學(xué)渣如何快速提升？

第一，降低對孩子的要求

家長應(yīng)該反思一下自己對孩子的教育是否出現(xiàn)了問題，尤其是對孩子的要求方面，家長應(yīng)該降低對孩子的要求，不要隨時都把成績放在嘴邊，把好好學(xué)習(xí)當(dāng)做口頭禪，學(xué)生是非常反感家長不停地嘮嘮叨叨，除了學(xué)習(xí)除了成績沒有別的可以跟孩子溝通。這個時候家長就應(yīng)該放下身段和孩子進行有效的溝通，了解孩子內(nèi)心最真實的想法，以此來緩解孩子與家長之間的矛盾。孩子是一個個體的人而不是學(xué)習(xí)機器只有把孩子的心理疏通好，孩子才能夠真正的想學(xué)習(xí)，愛學(xué)習(xí)。

第二，對癥下藥的去改變孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度

因為這個階段的孩子非常敏感，情緒非常容易波動，當(dāng)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難的時候很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒，作為家長應(yīng)該和老師進行及時的溝通了解孩子在課上的學(xué)習(xí)情況。如果是因為學(xué)習(xí)上遇到困難而導(dǎo)致孩子喪失學(xué)習(xí)興趣那么在平時的時候應(yīng)該多鼓勵引導(dǎo)孩子，平時家長應(yīng)多陪伴孩子尤其是在孩子遇到困難的時候，要鼓勵孩子迎難而上遇到困難不退縮，引導(dǎo)孩子向多方面求助，一起來提高孩子學(xué)習(xí)的信心提高學(xué)習(xí)興趣，逐漸地去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

第三，對孩子進行知識上的查漏補缺

通過與孩子進行有效的溝通逐漸的去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以后，接下來就是對孩子知識的查漏補缺，因為這一段時間的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生變化成績直線下降肯定導(dǎo)致學(xué)生在知識點的掌握上出現(xiàn)了很多的漏洞，接下來就是和孩子商量努力學(xué)習(xí)或者是去輔導(dǎo)機構(gòu)將知識點的漏洞查漏補缺。以便能夠快速地趕上學(xué)校的教學(xué)進度。回歸到正常的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中。

初一成績很差的原因：

第一點，首要原因就是學(xué)習(xí)的邏輯思維還沒有轉(zhuǎn)化過來。小學(xué)是人生中比較平穩(wěn)的時期，只要學(xué)習(xí)努力聽老師和家長的話，取得好成績并不難。然而學(xué)習(xí)的實質(zhì)并不在于知識量不在于學(xué)習(xí)思維的深度和廣度。對于知識的簡單應(yīng)用是淺層次思維，進行抽象邏輯思維是深層次思維。初一的數(shù)學(xué)知識與小學(xué)的相比有一個顯著的變化，就是思維由形象思維為主變成了抽象思維為主。學(xué)生的思維轉(zhuǎn)變沒能在小學(xué)準備好，到了初中仍然按照小學(xué)的思維方式去學(xué)習(xí)和思考，會變得很吃力，于是就被分化下來了。

第二點，初一是學(xué)生厭學(xué)高發(fā)期，很多家長不明白：孩子在小學(xué)時上學(xué)聽話但進入初一以后就變得不聽話了。學(xué)生進入初中以后，思維能力開始快速發(fā)展，并有了獨力思考問題的能力。遇到問題的時候不會向老師和家長尋求幫助而是在心里想，有了自己的想法。雖然這是學(xué)生成長為一個有獨立人格的人的個必要過程，但也錯失了及時解決問題的時機。

第三點，就是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對于初一學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力。有一部分學(xué)生比較聰明，在小學(xué)學(xué)得很輕松，所以他們不需要很努力就可以取得好成績，這些學(xué)生常常會養(yǎng)成做事馬虎，不求甚解，怕吃苦等不良習(xí)慣。但到了初中就完全不同了，初中不僅知識量增加，科目也增加了許多，不努力是絕對學(xué)不好的。