孩子不想學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象。從大環(huán)境來看，現(xiàn)在正處于一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，孩子競(jìng)爭(zhēng)壓力大，家長(zhǎng)不希望孩子輸在起跑線上。那么在這樣的環(huán)境中，孩子如果不努力奔跑，就會(huì)被時(shí)代拋棄。

初中孩子厭學(xué)怎么解決？

1、建立平等對(duì)話

孩子在學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到很多困難，孩子不想上學(xué)的時(shí)候，作為家長(zhǎng)如何與之溝通以及家長(zhǎng)的姿態(tài)很重要。逼迫或是平等對(duì)話，效果完全不一樣。前者會(huì)激發(fā)孩子的逆反，從而對(duì)學(xué)習(xí)更感到厭煩。而后者孩子感受到尊重，會(huì)嘗試著與家長(zhǎng)一起解決學(xué)習(xí)中的困難。

2、合理運(yùn)用激勵(lì)

激勵(lì)和懲罰，都是教育的有效手段。相比之下，如果運(yùn)用得當(dāng)，激勵(lì)的效果更好。只不過，懲罰更直接簡(jiǎn)單罷了。孩子不想上學(xué)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)?shù)膶?duì)進(jìn)行孩子進(jìn)行激勵(lì)，比如考試得到的名次是班級(jí)前三，那么就可以答應(yīng)孩子一次出游的機(jī)會(huì)等，這樣可以極大的提升孩子熱愛學(xué)習(xí)的態(tài)度。轉(zhuǎn)變不想上學(xué)的想法。

3、給予情感補(bǔ)償

情感教育的潤(rùn)滑劑也是化解厭學(xué)心理的良藥。古語有“親其師，信其道，學(xué)其理”之說，講的是“愛屋及烏”的情感效應(yīng)。孩子熱愛老師，往往會(huì)將這種情感遷移到學(xué)習(xí)中來，似乎覺得不學(xué)好就對(duì)不住關(guān)心愛護(hù)自己的老師。老師應(yīng)付出無私的愛，并且要想辦法建設(shè)班集體這一溫暖的家庭，讓孩子感受到情感補(bǔ)償。

4、體會(huì)學(xué)習(xí)成就

孩子想在學(xué)習(xí)中獲得成就感其實(shí)是正常的，成就感并不是前三名才擁有的“特權(quán)”。沒有人喜歡“輸”，就連玩游戲的時(shí)候，大家都會(huì)喜歡爭(zhēng)個(gè)勝負(fù)，同樣的，在學(xué)習(xí)上其實(shí)也沒有人喜歡輸?shù)母杏X。家長(zhǎng)可以讓孩子15分鐘內(nèi)背完30個(gè)單詞、按時(shí)完成了作業(yè)或者這次考試名次進(jìn)了一步，這些細(xì)小的目標(biāo)其實(shí)都能讓孩子在學(xué)習(xí)中獲得成就感。而當(dāng)獲得成就感之后，孩子也就更愿意去學(xué)習(xí)了。

初中孩子厭學(xué)的危害：

1、影響學(xué)習(xí)成績(jī)

不想上學(xué)的孩子，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，但是迫于家長(zhǎng)的壓力，又不得不固守在教室，學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)然不好，更會(huì)因此受到老師、家長(zhǎng)的責(zé)備，出現(xiàn)明顯的焦慮情緒，就會(huì)更加討厭學(xué)習(xí)。

2、導(dǎo)致孩子有不好習(xí)慣

孩子一旦有了不想上學(xué)的心情，便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的感覺。不想做作業(yè)，也不愿意待在教室里面聽課。為了打發(fā)無聊的時(shí)刻，孩子便會(huì)到社會(huì)上沉溺在網(wǎng)絡(luò)世界，希望能夠自由自在的發(fā)揮，也沒有人管束。

3、影響人際關(guān)系

老師會(huì)把學(xué)習(xí)成績(jī)不好的孩子貼標(biāo)簽，把他們的座位安排到一起。從此，孩子更容易自暴自棄，索性和與自己有共同遭遇的伙伴在一起。慢慢會(huì)會(huì)出現(xiàn)叛逆、搞惡作劇、欺負(fù)弱小同學(xué)等行為，嚴(yán)重影響其正常人際交往。