福州銅盤中學(xué)創(chuàng)辦于1975年，是福州市市屬學(xué)校、福建省二級(jí)達(dá)標(biāo)高中、首批全國國防教育特色學(xué)校、福建省文明學(xué)校。

福州銅盤中學(xué)怎么樣

福州銅盤中學(xué)是福州市內(nèi)一所知名的中學(xué)，學(xué)校辦學(xué)歷史悠久，擁有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，先后榮獲過“福建省示范高中”、“福建省特色學(xué)校”、“福州市安全文明單位”等眾多榮譽(yù)稱號(hào)。

學(xué)校擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施和一批優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，注重學(xué)生素質(zhì)教育，注重實(shí)踐能力的開發(fā)和培養(yǎng)。學(xué)校積極推進(jìn)國際化辦學(xué)，在教育教學(xué)上始終堅(jiān)持“立德樹人”的根本任務(wù)，嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和教育環(huán)境。

總之，福州銅盤中學(xué)是一所具有較高教學(xué)水平和特色辦學(xué)的中學(xué)，是莘莘學(xué)子追求優(yōu)質(zhì)教育的好選擇。

福州銅盤中學(xué)初中部如何

福州銅盤中學(xué)初中部是一所比較優(yōu)秀的初中學(xué)校。該校注重發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，在教學(xué)質(zhì)量和環(huán)境建設(shè)方面下了不少功夫。

福州銅盤中學(xué)初中部的課程設(shè)置比較全面，不僅有傳統(tǒng)學(xué)科，還有廣泛的興趣課程，讓學(xué)生有更多的選擇和發(fā)展空間。其次，學(xué)校的師資力量非常雄厚，教師們敬業(yè)、負(fù)責(zé)，能夠幫助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好和提高他們的綜合素質(zhì)。

福州銅盤中學(xué)初中部教學(xué)設(shè)施完備，校園環(huán)境優(yōu)美，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。在學(xué)校日常管理和教育方式上，也非常注重家校合作，與家長保持密切聯(lián)系，協(xié)同共育。

福州銅盤中學(xué)初中部是一所值得信賴的初中學(xué)校，可供家長和學(xué)生考慮選擇。

福州銅盤中學(xué)是幾類學(xué)校

三類。

福州一類達(dá)標(biāo)校有八所：一中，二中，三中，四中，五中，八中，福州高級(jí)中學(xué)，師大附中。

二類達(dá)標(biāo)校有：屏東中學(xué)、福州十一中、福州十八中、福州華僑中學(xué)、福州外國語學(xué)校、福建師大二附中。

三類達(dá)標(biāo)校：銅盤中學(xué)、教育學(xué)院附中、閩江學(xué)院附中，福州三中金山校區(qū)，福州格致中學(xué)鼓山校區(qū)等。

福州銅盤中學(xué)師資怎么樣

學(xué)校共有高級(jí)教師49人，中級(jí)教師87人、省市名優(yōu)骨干教師47人，新銳名師層出不窮，學(xué)校教師在各級(jí)各類教學(xué)技能大賽中表現(xiàn)搶眼。2015年以來，學(xué)校教師共獲得了8個(gè)全國一等獎(jiǎng)，多個(gè)省、市一等獎(jiǎng)。在2017年中央電教館組織的“一師一優(yōu)課、一課一名師”“優(yōu)課”評(píng)選中，學(xué)校有6位教師的課例獲評(píng)部級(jí)優(yōu)課，居福州市首位。

學(xué)校結(jié)合精準(zhǔn)備課、精準(zhǔn)教學(xué)、精準(zhǔn)輔導(dǎo)的“三精”教育，讓教師關(guān)注到每位學(xué)生的知識(shí)、能力、情感的銜接點(diǎn)、提升點(diǎn)，讓每一名學(xué)生看到了進(jìn)步的空間。老師的教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅有對(duì)學(xué)習(xí)效率高的學(xué)生的高要求，還要有對(duì)中等生和基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的個(gè)性化標(biāo)準(zhǔn)，課堂有效地分層次教學(xué)，和課后精準(zhǔn)的輔導(dǎo)，使得教學(xué)相長，提升了效率。

多措并舉促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，使得學(xué)校涌現(xiàn)出一大批名優(yōu)骨干教師和優(yōu)秀青年教師。學(xué)校還鼓勵(lì)老師“走出去”，2017年，畢業(yè)班老師100%前往廈門、泉州等地的優(yōu)質(zhì)中學(xué)取經(jīng)，考察畢業(yè)班工作。同時(shí)，邀請(qǐng)各學(xué)科知名專家到校開講，參與聽課、評(píng)課，幫助老師制定有針對(duì)性的階段性教學(xué)計(jì)劃，“這些基礎(chǔ)性工作，見效可能不會(huì)很快，但是夯實(shí)了學(xué)校的根基。”王校長說，像名師“請(qǐng)進(jìn)來”工程，是不能立竿見影的，但如長此以往，學(xué)校文化中的學(xué)術(shù)氛圍會(huì)日益濃厚，老師學(xué)生就會(huì)因此受益，學(xué)校發(fā)展量變到質(zhì)變自然是水到渠成。