孩子開(kāi)學(xué)初三了，家長(zhǎng)非常焦急，一直在請(qǐng)家教或大班補(bǔ)課，沒(méi)有效果，晉升不明顯。從這個(gè)描述來(lái)看，一般家長(zhǎng)不滿意的是孩子的考試分?jǐn)?shù)，對(duì)于這種補(bǔ)課，家長(zhǎng)有沒(méi)有深入尋找過(guò)的理由？我們到底哪里出問(wèn)題了？

初三補(bǔ)課怎么補(bǔ)？

1、一對(duì)一

補(bǔ)課方式盡量選擇一對(duì)一。孩子已經(jīng)初三了，所剩的復(fù)習(xí)時(shí)間已經(jīng)不多了，所以找老師進(jìn)行一對(duì)一補(bǔ)習(xí)是很有必要的。一對(duì)一的方式對(duì)讓老師盡快幫助學(xué)生找出知識(shí)體系中的漏洞和薄弱項(xiàng)，然后老師就可以根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有針對(duì)性地教學(xué)了，這樣也能幫孩子省出不少時(shí)間。

2、找到正確的學(xué)習(xí)方法

如果初中生成績(jī)非常差，自己又找不到適合的方法學(xué)習(xí)，那么進(jìn)行補(bǔ)課將學(xué)習(xí)成績(jī)提升上來(lái)也是不錯(cuò)的一個(gè)選擇。但是應(yīng)該注意的是，不要將補(bǔ)課看做是接收知識(shí)的主要來(lái)源，而是應(yīng)該細(xì)心體會(huì)補(bǔ)課老師所講的解題思維并且讓老師幫助自己找到正確的學(xué)習(xí)方法。

3、利用課下的時(shí)間進(jìn)行

對(duì)于想要拔高的學(xué)生可以利用課后的時(shí)間進(jìn)行一下補(bǔ)習(xí)，因?yàn)樯险n的時(shí)間老師會(huì)照顧大多數(shù)學(xué)生的速度，可能不會(huì)講課那么快，而課堂的時(shí)間是有限的，就講不到一些拔高的知識(shí)點(diǎn)，所以想要拔高的初中生可以利用課下的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課學(xué)習(xí)。

4、幫孩子找到前進(jìn)的方向

老師的教學(xué)狀況，到底是怎樣的，你都清楚哦，然后再作出判斷。建議你和孩子進(jìn)行深入的溝通，孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力真的足夠嗎?這個(gè)時(shí)候一定要真誠(chéng)和孩子深入地溝通，不能有絲毫忽悠，幫孩子找到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和幫孩子找到前進(jìn)的方向。

5、了解老師是否認(rèn)真教學(xué)

很多家長(zhǎng)自己的孩子在培訓(xùn)班，不只呆了一年，為什么成績(jī)沒(méi)能夠提高反而有所下降，或者沒(méi)能提高到自己想要的那個(gè)程度。這讓家長(zhǎng)有種“錢(qián)花了，事兒沒(méi)辦成”的感覺(jué)。就覺(jué)得是老師不盡心，不負(fù)責(zé)任，只想著賺錢(qián)而沒(méi)有想著對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)癥下藥。還有另一點(diǎn)，畢竟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的老師，有一些還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力沒(méi)有在職老師那么高。

6、選擇正確的補(bǔ)課

選擇師資水平、管理水平相對(duì)高一點(diǎn)的補(bǔ)習(xí)班，為孩子提供一個(gè)良好的外部環(huán)境。建議盡量找最了解孩子的在校老師給補(bǔ)課，或讓老師課上多關(guān)注孩子，多用自習(xí)課、課間給輔導(dǎo)一下，針對(duì)性會(huì)性會(huì)更強(qiáng)，效果會(huì)更好。