學地理最主要也是最基本的就是看圖，要用腦去看地圖，看圖例看注記，能夠在腦子里浮現出一張地圖，在地圖上面能夠浮現出所有的內容。數學有數形結合，地理有圖文結合，所以，學習地理的第一步就是要學會讀圖。

初中地理怎么快速提高？

一.跟地理老師的步伐，上課專心聽講。

很多地方地理在八年級就會進行畢業會考，而不是等到九年級中考的時候再考，因此讓學生產生地理學科不重要的誤解。其實地理科目的成績一樣計入中考總成績當中，只不過是提前考了，所以還是要重視起來，上課千萬不可以開小差喲。

二.課前預習。

不管什么科目，預習都是非常重要的，先預習了，就會知道自己對于哪些內容比較容易接受，而對那些知識點又比較難以理解，對于自己比較難接收的部分，就會更側重的去聽講。對于重難點的掌握是比較有幫助的，所以一定要做課前預習。

三.及時提問。

如果老師在上面講，講的不是很清楚，或者是自己沒有聽懂，可以舉手示意，讓老師再講詳細一點。因為老師站在講臺上沒辦法清楚每一位同學對于新知識的接收程度，你不說，老師就不知道你沒聽懂，所以如果有不明白的地方要及時提問，及時消除疑問，不要等到考試的時候才想起來，哦這里我都沒聽懂。

四.積極參與課堂互動。

大部分的老師在課堂上都會提問，甚至有的老師很喜歡提問，一方面是為了了解學生接收的程度，另一方面是為了加深重要知識點在同學們心中的印象。站在學習者的角度來看，自己回答過的問題，參與過的互動，這部分的知識點一般都會掌握的比較牢固，所以積極參與課堂互動也是很有幫助的。

五.多翻地圖冊。

地理學科一把都會配有專門的地圖冊，有的學生基本不看那本地圖冊，這種做法也是不提倡的。地圖冊作為地理學習的輔助工具，起著至關重要的作用，地理中大部分知識都跟地圖密切相關，只有熟悉地圖，才能更好的學習地理知識。如果考試的時候給你一個經緯度的某一個角落，你看了半天都不知道這是哪里，就會影響做題的效率。

學習的時候也是一樣的，所以要多翻地圖冊，盡量把地圖銘記于心，看到地圖就能在心中形成知識網絡。對地理原理，概念的理解要把握住要點、抓住關鍵。 對地理原理、要領的掌握，并不要求象物理、數學分式、定理那樣精確，只要抓住其中的關鍵、要點便十分容易地理解并把它們掌握住了。例如：“在自然界中，對人類有利用價值的陽光、空氣、水等都是自然資源”這一對自然資源概念的理解。

我們應該抓住兩個要點：

第一，自然界中存在的，不是工業產品。如，汽油，雖然對人類有利用價值，但不是人類從自然界中直接獲得的，它是工業產品。

第二，是對人類有利用價值的。沒有利用價值的不是，如沙漠雖然在自然界中存在著，但目前，對人類沒有利用價值，也不是自然資源。這樣就可以了。 

學好初中地理的方法：

一、歸納法

是對某些知識總結分類，串成一條線。如我國有一條重要的地理分界線，秦嶺—淮河。歸納后可知可知①它是我國一月份0℃ 等溫線通過的地方。②是800MM等降水量通過的地方。③是暖溫帶與亞熱帶通過的地方。④是河流結冰與不結冰的分界線。⑤是旱地和水田的分界線。⑥是南方與北方的分界線。

二、生活體驗法

只有將書本世界和生活世界有機聯系起來，才能學得樂、理解透。例如：學習“季風”時，可聯系教室南北窗口所刮的風向來作為攻克“季風風向”這個難點的突破口;學習“因地制宜發展農業”時，可從當地地形實際出發，坡度大于25度的地區，適宜發展林業，避免水土流失，坡度小于25度的地區，可開墾為梯田，發展種植業，河、塘、水庫地區適宜發展漁業;學習“我國水資源的時間分布特點”時，可從平時的生活觀察入手，夏季降水多，河塘水量豐富，冬季降水少，河塘水庫枯水。

三、字頭法

是在記憶一組知識時，把字頭排成一段文字，從而記住此內容.如七大洲按面積由大到小排列：亞非北南美，南極歐大洋;陸地面積世界前七位的國家：俄加中美巴澳印;全球人口過億的國家按由多到少排列：中印美印巴巴俄，孟日尼。

四、重復法

根據《心理學》中講到的遺忘規律，知識要及時必要的重復幾次記憶，這樣才能提高記憶效率。具體的做法如下：新課內容講述完畢后，留點時間給學生識記，加強學生瞬時記憶，下節課上課前提問，把存在的問題再點拔。其后一個周再重復提問一次，講完一章內容后，再把知識內容串一遍，再重復記憶一次，并強調學生多看地圖，這樣反復記憶遺忘的概率就大大減低了。

五、列表法

是把內容易混的地理知識通過列表進行對比，加深記憶。如在學習世界的國家時，對發達國家和發展中國家可列一張表格進行全球國內生產總值、工業、農業、服務業、分布等對比，使知識一目了然。再如：記世界人種和語言也可采用此法，列表比較體質特征、主要分布地區，形成歸納或對比。

六、讀圖法

俗話說“百聞不如一見”，讀圖法是學習地理的特色方法，是其他任何方法所不能替代的。例如：在地圖上找出 我國的鄰國和海洋、我國的主要河流、我國的鐵路主線，要持之以恒、不厭其煩地使用地圖，做到有圖必讀，讀圖有方。

七、趣味法

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”這就要求教師不斷探索創新，為學生駕起興趣這一記憶橋梁，使學生能在充滿情趣的教學狀態中記住零散、難記的地理知識。例如，在講湖南省政區圖時，可讓學生把湖南省的輪廓想象成一個人的側面頭像，再通過側面頭像這一輪廓引出湖南省四周所環繞的“鄰居”：下巴下方為廣西，衣領是廣東，后腦挨著江西，頭上頂著湖北，額頭上方是重慶，鼻子挨著貴州。這樣通過饒有趣味的比喻，就把湖南的相對位置很快的記住、記牢。八、象形法

把地理事物想象成實物、數字、字母、幾何圖形、漢字等。想象不求統一，不同學生對同一事物會有不同的想象，關鍵是引導學生展開想象。例如：一些河流像黃河、長江，黃河像個大“幾”字，長江像個英文字母“W”。教師可在黑板上畫出此形，然后讓學生沿著圖形分出上中下游，這個略圖栩栩如生，因此借助此圖加深了記憶。

九、對比法

對比法是一種很活躍的思維方式，它能夠由一個知識點聯想到其他的幾個相對立或相似的知識點上，記憶起來，費時少，收益大，能夠達到觸類旁通，舉一反三，溫故而知新的效果。例如，講西歐大陸西部的島國英國的海陸位置時，聯想亞歐大陸東端的島國日本，可以對比出它們的共性都是島國，不同之處就是英國是個大西洋中的島國，日本是一個太平洋中的島國。這樣，通過對比，兩個地理事物的特征就鮮明有力地顯現出來了。